青少年在成长之路上，总会有许多困惑，许多烦恼，许多选择。当面临人生困惑的时候，书本上却不一定有答案。走出课本，走出学校，在更广阔的空间成长、奔跑可能会有所发现。

张益铭老师在《觉知的父母》一书中有这样一句话点出了父母之心：

千百年来，教育的中心从来都不是“教书”，而是实实在在的“育人”，但急功近利的父母却改变了青少年的成长方式。

父母总是害怕自己的孩子掉队，于是不断给孩子的教育添砖加瓦，今天加个钢琴补习班，明天上个英语口语课，小学学初中的知识，初中学大学的知识……

要想在根本上改变中国青少年的教育现状，就得从源头上改变中国父母的思维，给孩子们的成长一片自由地。

一、给予孩子心智成长的空间与路径

张益铭老师说：“见证过无数青少年的成长后，我认为当代青少年并不缺少智力禀赋，缺少的不过是让心智成长的空间与路径。引导孩子心智主动成长的因素是什么？是好奇心。”

现在的孩子被关在书山题海里，难得有松一口气的机会。太原理工大学党委书记——郑强教授与杨澜在对话中国教育中说：“中国的孩子不是输在起跑线上，中国的孩子是累倒在起跑线上！”

作为父母，为了不让孩子输在起跑线上，在孩子还没上幼儿园之前，就给孩子灌输各种知识，古诗词背诵，识字练习，还报各种兴趣班，早教班，让孩子累得毫无喘息的机会。

慢慢地，孩子失去了自己探索的乐趣，失去了主动学习的动力，失去了追求快乐的能力……

硅谷投资人、国家图书馆文津图书奖得主吴军博士在《格局》一书中曾提到过这样一个观点，“真正影响人类成长的因素是内在的智者见识、正确态度、心智空间，以及人生法则，而生活条件不过是一种环境干扰。”

“让孩子赢在起跑线上”绝不是让孩子赢在生活条件与考试成绩上，而是为孩子找到更高的人生起点。

苏霍姆林斯基在《家长教育学》中写道：家长学校的任务是不断的提高父母们的教育修养水平；教育孩子的同时也是进行自我教育。家长们应该蹲下来，看看孩子眼中的世界，和孩子一起共同体会美好幸福的人生。

可以说孩子的高起点绝不是父母提供的外在条件，而是言传身教，激发孩子探索世界的本能与天性，引导着孩子主动探求真理，追求卓越，俯身充当孩子的“垫脚石”，给予孩子心智成长的自由与空间，让孩子看到更远、更靓丽的风景。

二、青少年的眼里也应该有楼外的蒹葭与今晚的月亮

最近江苏大学文学院一位叫作周衡的老师，说的一段话在网上意外蹿红。

他对学生说：“我会给你们2次逃课机会，一定有什么事情比上课更重要，比如楼外的蒹葭或者今晚的月亮。”

这里，楼外的蒹葭与今晚的月亮可能是许久不见的故人，也可能是少年人的热忱，可能是胸中滚烫的理想，也可能真的是窗边一抹不寻常的月色……

对于青少年来说，总有很多东西是比课本与英语单词更重要，关注青少年的健康成长，理应给予他们的成长一片校外空间。

张益铭老师说：“对课本的学习更多的是为了提升孩子的学习能力，而不是限制孩子对学识的认识。一旦孩子对学识的理解有误，眼界局限于书本之内，孩子的成长就很容易遇到瓶颈。”

哈佛大学曾进行过一项关于青少年学习能力的研究，研究表明孩子的学习能力、学习效率受多种能力的影响，其中最重要的几项能力包括语言能力、数学能力、交互能力、思维能力、艺术能力。

通过哈佛大学的这项研究结果可以看出，孩子的学习能力并不仅仅来源于书本，更多来源于宽阔的眼界，以及对世界的好奇与探索。

所以父母应当明白，孩子成长的关键不是学习成绩，而是学识与眼界，提高孩子的学识、拓宽孩子的眼界是父母培养孩子走向成功的重要任务。

在这一过程中，父母要懂得及时纠正自己的教育思维，给予孩子主动探索发现的机会，让孩子可以在校外空间中尽情释放自己的天赋。

结语：

德国思想家马克思说：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”

青春期的孩子有很强的自我，处在小孩和成人的过渡阶段。他们开始有自己的主见，有时有不同于家长、老师、和社会的看法，非常渴望独立自由，希望像成年人那样成熟并可以自由地做决定，但事实是，他们还是孩子，能力与经济都不允许他们独立。

他们的内心始终是焦虑和冲突的。一方面需要依赖父母的条件和帮助，一方面又渴望自我能得到确认，抗拒受到帮助。因为接受帮助意味着要被控制，感到被压制或控制，他们也会非常敏感和害怕失败。

所以给予青少年成长一定的自由吧，给孩子们一片校外空间，让他们在梦想萌芽的时候尽情探索，激发天赋。